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2025年10月31日至11月1日，第六屆未名語文教育論壇在北京大學英杰交流中心舉行。本次論壇由北京大學教育學院和北京大學語文教育研究所共同主辦，人民教育出版社課程教材研究所兒童閱讀研究中心提供學術支持。論壇聚焦“貫通·創(chuàng)新·共生：AI背景下的閱讀素養(yǎng)”這一主題，吸引全國近400位教育專家學者、語文教研員、中小學校長以及一線語文教師齊聚一堂，共同探討人工智能浪潮下語文教育的變革與未來。

會議現(xiàn)場

論壇伊始，北京大學教育學院黨委書記張曉黎代表主辦單位致辭。她指出，語文教育承載著文化傳承與人格塑造的深層使命。面對AI的沖擊，教育界應在善用技術賦能個性化閱讀的基礎上，堅守育人本質(zhì)，促進跨學段和跨學科的協(xié)作，最終構建一個開放、健康、可持續(xù)的閱讀教育生態(tài)。

10月31日上午為主旨報告環(huán)節(jié)，北京大學語文教育研究所榮譽所長溫儒敏提出，教師的角色亟需從“知識傳授者”轉向“學習引導者”。他強調(diào)，語文教學必須在夯實基礎的同時，將培養(yǎng)學生的批判性思維與創(chuàng)造性思維置于核心。面對AI浪潮，他主張堅持以我為主、人機協(xié)作，警惕技術可能導致的思維碎片化與閱讀淺表化問題，守護學生在學習過程中的主體性與深度思考能力。

張曉黎（左上）致辭，主旨報告嘉賓作分享

北京大學語文教育研究所所長汪鋒從語言人類學視角切入，他提出語文教學的核心任務在于通過經(jīng)典閱讀與文化對話，在新的媒介環(huán)境中重構人與人、人與技術之間的共同基礎。首都師范大學教師教育學院教授蔡可聚焦AI對寫作與閱讀的根本性挑戰(zhàn)。他認為，教育的重心應轉向培養(yǎng)AI難以替代的系統(tǒng)性思維、批判性思維與實踐洞察力。人民教育出版社副總編輯朱于國辯證地分析了AI對閱讀的雙重影響，他主張培養(yǎng)“清醒的智慧閱讀者”，教學目標應從知識記憶轉向評估與創(chuàng)造，推動教師角色向深度對話的發(fā)起者轉變。

10月31日下午的論壇，主要聚焦AI背景下閱讀教學的具體困境與破解路徑。人民教育出版社少兒室主任王林提出，在AI成為“博學者”的時代，人類面對挑戰(zhàn)，應通過精心設計有層次的提問和促進深度討論來培養(yǎng)學生的批判性思維。山東省優(yōu)秀教師、濰坊市小學語文兼職教研員姚磊分享了其團隊關于“小學生語文閱讀能力分階評價”的多年研究成果�！吨袊�語文教育發(fā)展報告（藍皮書）》副主編何婭超提出，素養(yǎng)是“黑箱”，可以通過任務驅(qū)動和思維工具，讓學生的探究過程和思維路徑變得可視化，從而構建從“我讀完了”到“我做到了”的科學閱讀閉環(huán)。山東衛(wèi)視《超級語文課》第一季名師勾文君從實踐的角度，解讀了“經(jīng)由文本解讀，抵達生命成長”的語文教育理念。

論壇報告嘉賓作分享

在對話環(huán)節(jié)，北京師范大學語文教育研究所教授張秋玲、北京聯(lián)合大學副教授韓衛(wèi)娟、北京聯(lián)合大學師范學院講師谷屹欣、廣東省珠海市金灣容閎學校執(zhí)行校長沈靜圍繞“AI時代數(shù)字閱讀的祛魅”展開深度討論。

11月1日上午，中國電影家協(xié)會兒委會名譽會長張之路，北京第一實驗學校校長李希貴受邀為本次論壇作報告。張之路圍繞“科普作品創(chuàng)作與教學”這一主題，生動闡釋了文學思維、科學思維與影視思維在其創(chuàng)作中的融合。李希貴以“知識·能力·素養(yǎng)”為主題，深刻論述了AI時代教育理念的轉型。

本次論壇由北京大學教育學院高中大數(shù)據(jù)實驗室主任蔣承、山東省教育科學研究院基礎教育研究中心小學語文教研員高旗、遼寧省教育學會中學語文教學專業(yè)委員會理事長胡東輝先后主持。
信息來源： 北大教育學院