教學設(shè)備

為深入貫徹教育部等十八部門聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于加強新時代中小學科學教育工作的意見》，廣東科學技術(shù)職業(yè)學院機器人學院聚焦“機制、課程、實踐、資源”四大維度，構(gòu)建起獨具特色的“四輪驅(qū)動”科普新模式，精心打造立體化、常態(tài)化、特色化的科普教育矩陣，將高校的科技星火播撒至廣大中小學校園、社區(qū)及特殊群體，為提升青少年科學素養(yǎng)、培育未來創(chuàng)新人才貢獻了堅實的“廣科力量”。

機制先行，筑牢科普育人“橋頭堡”

學院高度重視科普工作的系統(tǒng)性與可持續(xù)性，將其視為履行社會服務職能、彰顯職業(yè)教育類型特色的重要窗口。通過強化黨建引領(lǐng)，構(gòu)建教工第二黨支部全國“強國行”專項行動團隊、“紅色智匠”先鋒實踐隊、“百千萬工程”突擊隊等為核心的“黨支部—專業(yè)團隊—師生志愿者”三級聯(lián)動工作體系。這一體系確保了科普活動有堅強的組織核心、專業(yè)的實施團隊和穩(wěn)定的志愿者隊伍。同時，學院通過校地共建，與多地中小學、社區(qū)簽署合作協(xié)議，開展科技設(shè)備捐贈、師資交流等活動，為科普工作的可持續(xù)、深層次推進奠定了堅實的機制基礎(chǔ)，真正實現(xiàn)了從“零星活動”到“系統(tǒng)工程”的轉(zhuǎn)變。

課程賦能，點燃科技奧秘“強引擎”

針對青少年認知特點，學院專注于將高深的科技知識進行“降維”解讀與趣味化再造。蘇江教授主講的《機器人的“身體密碼”》系列科普講座已成為品牌活動，通過將機器人的控制器、傳感器、執(zhí)行器、機械結(jié)構(gòu)、動力源生動比喻為“大腦”“眼睛”“手腳”“身體”和“心臟”，以擬人化方式拆解復雜原理，有效打破了前沿科技與青少年之間的認知壁壘。此外，學院研發(fā)了一系列標準化、模塊化的科普課程，如“魔紙電路”“魯班鎖與3D打印融合實踐”“太陽能模型拼接”“AI編程初體驗”等。這些課程不僅是知識的傳遞，更是文化的融合與價值的塑造，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)工匠智慧、現(xiàn)代環(huán)保理念與家國情懷嵌入其中，實現(xiàn)了知識傳授、能力培養(yǎng)與價值引領(lǐng)的有機統(tǒng)一。

實踐浸潤，拓展沉浸體驗“新場域”

知識在課堂，更在親手觸摸與親身體驗之間。學院著力構(gòu)建多元沉浸的科普實踐場景。一是“走出去”，開展“科技進校園”常態(tài)行，將機器狗、機甲大師等前沿科技展演送至河源、茂名、湛江等地的鄉(xiāng)村學校，讓鄉(xiāng)村學子零距離感受科技魅力。二是“請進來”，舉辦“實驗室開放日”，邀請港澳及本地學生走進大學實訓基地，在親手操控無人機、編寫機器人程序中完成生動的職業(yè)啟蒙。三是“融進去”，推動“科普進社區(qū)”溫情服務，積極參與金灣區(qū)社科普及、橫琴粵澳深度合作區(qū)科普匯等活動，通過人機共舞、科技展演等形式服務社區(qū)居民及特殊群體，彰顯科技的人文關(guān)懷。四是“創(chuàng)模式”，創(chuàng)新實施“人機對戰(zhàn)闖關(guān)”模式探索，設(shè)計“人機大戰(zhàn)”闖關(guān)游園會并展示自主研發(fā)的智慧農(nóng)業(yè)機器人，實現(xiàn)科技賦能“五育并舉”與智慧農(nóng)業(yè)啟蒙的有機融合。

資源融通，共繪協(xié)同發(fā)展“同心圓”

學院秉持開放融合的理念，著力構(gòu)建“多元協(xié)同、資源共享、優(yōu)勢互補”的科普發(fā)展共同體。通過深化校內(nèi)跨部門協(xié)作，整合機器人學院、計算機學院等優(yōu)質(zhì)教學資源，形成科普育人合力；積極拓展校企合作維度，與深圳優(yōu)必選科技、珠海格力智能裝備等企業(yè)建立穩(wěn)定合作關(guān)系，引進先進設(shè)備與技術(shù)資源，豐富科普內(nèi)容供給；持續(xù)推進校地合作廣度，與金灣區(qū)科協(xié)、斗門區(qū)教育局、橫琴粵澳深度合作區(qū)等多地建立戰(zhàn)略合作關(guān)系，打造“科普進校園”“科技進社區(qū)”等品牌活動矩陣；特別注重幫扶特殊群體，與珠海市特殊教育學校、臺山市特殊教育學校等建立幫扶機制，讓科技教育資源惠及更廣泛群體。

近兩年來，機器人學院的“四輪驅(qū)動”科普模式結(jié)出豐碩成果，在覆蓋面、育人效果與團隊成長三個維度均取得顯著突破，形成了一批可量化、可感知、可持續(xù)的建設(shè)成果：

一是服務范圍持續(xù)擴大。學院科普足跡從珠海出發(fā)，輻射粵港澳大灣區(qū)，推動科普資源向基層延伸、向鄉(xiāng)村下沉、向特殊群體傾斜。目前已走進30余所中小學校，開展實驗室開放日活動20余場，直接服務青少年突破2萬人次，形成“校校有聯(lián)動、區(qū)域全覆蓋、活動常態(tài)化”的科普生態(tài)，將科技的種子廣泛播撒。二是育人成效深度顯現(xiàn)。在學院團隊的精準輔導與持續(xù)跟進下，多項賽事成果實現(xiàn)“零的突破”。珠海市斗門區(qū)博雅小學首次參與可編程飛行器賽項即榮獲市級三等獎；臺山市培英職業(yè)技術(shù)學校在數(shù)字孿生與機器人集成賽項中接連斬獲國家級、省級二等獎。這些成績不僅是技術(shù)能力的體現(xiàn)，更是科普教育激發(fā)興趣、塑造信心、賦能成長的生動印證，勾勒出鄉(xiāng)村孩子與科技對話、與未來接軌的動人圖景。三是團隊成長雙向賦能。在踐行科普使命的同時，師生團隊也實現(xiàn)了自我錘煉與能力躍升。志愿者團隊成功立項省級課題，《珠海少年派的“AI”探索之旅》獲評珠海青年志愿服務重點培育項目；三名骨干教師受聘為中小學“科學副校長”，推動大中小學科學教育深度融合；團隊成員在國家級、省級科技競賽中累計獲獎20余項，構(gòu)建起“以服務促學習、以實踐帶創(chuàng)新”的良性發(fā)展機制，真正實現(xiàn)科普實踐與人才培養(yǎng)的“雙向奔赴”。

未來，廣東科學技術(shù)職業(yè)學院機器人學院將繼續(xù)深化“四輪驅(qū)動”科普模式，不斷豐富內(nèi)涵、創(chuàng)新形式、拓展領(lǐng)域，為構(gòu)建高質(zhì)量中小學科學教育體系、助力教育強國建設(shè)持續(xù)貢獻高職智慧與力量。